המחקר על הבלוג של קטי קאסידי Mrs. Kathy Cassidy

קטי היא מורה בכתה א', בקנדה.
העשייה החינוכית שלה המשתקפת בבלוג ראויה לשבח.
ביה"ס בו היא מלמדת ממוקם באזור של אוכלוסיה מרקע סוציואקונומי נמוך, הילדים בכיתתה הם הילדים שהגיעו לכתה א' כאשר אינם יודעים לקרוא, בכיתה אחרת לומדים הילדים שהגיעו לכיתה א כאשר הם כבר יודעים לקרוא.

הבבלוג הכיתתי של קטי פעיל ומעודכן, וכולל : תמונות, וידאו, שידורי פודקסט ישירים, דיווחים, תוצרי עבודות של כל תלמיד ותלמיד מסודר לפי שמו, קישורים ועוד.
האתר נמצא בכתובת:http://classblogmeister.com/blog.php?blogger_id=1337

במחקר שערכתי בהנחייתו של פול גורסקי מהאוניברסיטה הפתוחה , ובשיתוף פעולה עם קטי קסידי:
נבדקה תרומת השימוש בבלוג כיתתי פעיל ומעודכן, הכולל גם את עבודות ותוצריהתלמידים, על מעורבות ההורים בחינוך.
תקציר המחקר מופיע בקישור הבא :
http://telem-pub.openu.ac.il/users/chais/2009/after_noon/2_10.pdf
את המחקר ותוצאותיו הצגנו בכנס צ'ייס , פברואר 2009, באוניברסיטה הפתוחה.

כלי המחקר :
חובר שאלון להורים שכלל 17 שאלות על אופן השימוש בבלוג
ושאלות בנושא עמדות ההורים בעקבות השימוש בו.
השאלונים חולקו לכל 22 התלמידים בכיתה א' אחת בבי"ס בקנדה, 2 שאלונים לכל
תלמיד עבור כל אחד מההורים.

הממצאים:
הייתה הענות גדולה של ההורים להשתתפות במחקר. 84% מהשאלונים הוחזרו.
ממצאי המחקר הראו את העדפות ההורים לגבי השימוש בבלוג הכיתתי,
על הפעילות שהם מעדיפים שתהיה בבלוג,
על האופן בו הם משתמשים בבלוג ועל עמדותיהם.
ההורים תופסים את הבלוג כמשמעותי.

הפעילותהמועדפת על ההורים בכניסתם לבלוג היא לפי הסדר הבא:
1. צפייה בעבודות הבן
2. צפייה בתמונות ובסרטים
3. קריאת דיווחי המורה
4. כניסה משותפת לבלוג עם הבן/בת
5. שיחה עם הבן/בת על הנעשה בבלוג
6. הוספת תגובה של ההורה בבלוג
7. צפייה בעבודות החברים של הבן/בת
8. שימוש בחומרים המופיעים באתר המורה (אליו יש קישור מהבלוג) .

עמדות ההורים השתפרו בעקבות השימוש בבלוג:
לכל העמדות הבאות ציינו ההורים את תשובתם "במידה גבוהה" או- "במידה גבוהה מאוד"
41% ציינו שהם נהיו יותר מעורבים בחיי ילדיהם.
54% ציינו שהם מרגישים יותר בנוח עם המערכת החינוכית.
51% ציינו שקל להם יותר לדבר עם בנם/בתם .
73% ציינו שהם מעריכים יותר את מה שהמורה עושה בכיתה.

78% ציינו שהם ממליצים מאוד לבתי ספר אחרים להפעיל בלוג דומה.

מסקנות:
* הבלוג הכיתתי יכול להגביר את הקשר בין הורים לבית הספר ובין הורים לילדיהם.

כמו כן- כאשר בונים בלוג כיתתי/אתר כיתתי כדאי לכלול בו תוצרים ועבודות של התלמידים , שכן זהו הגורם המרכזי של ההורים לכניסתם לבלוג.

The Importance of Parent Involvement in Education

בתמונה: הורים שותפים לפרויקט אקולוגי - הפחתת השימוש בשקיות ניילון ומעבר לתיקי בד.

חשיבות מעורבות ההורים בלמידה :

מעורבות ההורים בלמידה נחקרת רבות בעשורים האחרונים, ישנן עדויות רבות המראות כי מעורבותם של ההורים בלמידה תורמת הן להישגיו הלימודיים של התלמיד והן להתפתחותו הרגשית ואף החברתית , Lunts)2003 ; Pomerantz,2007) כמו גם לגישה והתנהגות חיובית יותר . דבר זה נכון הן אצל ילדי לבנים הן אצל ילדי המיעוטים הן אצל בנים והן אצל בנות(Jeynes ,2005).



National center for education statistics (1998) ציינו לאור ממצאיהם כי חינוך ברמה גבוהה לא יכול להיות מושג ללא מעורבות אקטיבית של ההורים.



Pomerantz (2007) ציין כי במדיניות החינוכית הציבורית ישנה מטרה מרכזית להגביר את מעורבות ההורים בחינוך. הוא מבדיל בין שני סוגים של מעורבות הורים:


· מעורבות מבוססת בי"ס , כגון: השתתפות באסיפות הורים , שיחות עם המורים, חברות בוועד ההורים, מתן הרצאות לתלמידים, התנדבות בביה"ס , השתתפות באירועים בביה"ס וכדומה.


· מעורבות הורים מבוססת בית ,כגון: עזרה בהכנת שעורי בית, שיחה עם הילד אודות הנעשה בביה"ס , יצירת מקום שקט בבית לילד כדי ללמוד, העברת הערך של חשיבות ההצלחה בלימודים, פעילות אינטלקטואלית: קריאת ספרים יחדיו, הליכה למוזיאונים, לספריה, להצגות , וכדומה.



Lunts (2003) מציין את חשיבות הקשר הדו-סטרי בין בית הספר להורים, התורם הן לביה"ס והן להורים. קשר דו-סטרי תורם למעורבות ההורים בלמידה ולהישגי התלמידים.


הורים רבים מתקשים להיות מעורבים בחינוך ילדיהם מסיבות שונות: ההורים אינם חשים בנוח לדבר עם מורים , אינם סבורים שיקשיבו ויגיבו לדאגות שהם מעלים, מפגש עם מורה מעלה תחושות שליליות , טרודים מאוד בעבודה שלהם במיוחד בשעות הלימודים,חוסר זמן של ההורים, קשיים בנגישות (טיפול בתינוקות,אין מכונית...) ,קשיי שפה, חוסר זמן של צוות ביה"ס, חוסר ידע מצד צוות ביה"ס כיצד לערב את ההורים,חוסר יכולת של ההורים לעזור בשעורי בית הנובע מחוסר ידע, הבדלי תרבות בין ההורים לצוות ועוד.

דרכים להגברת הקשר הדו-סטרי בין ביה"ס והבית

ישנן דרכים וטכנולוגיות שונות להגברת הקשר הדו-סטרי בין ביה"ס והבית: (Zeiger)

· שליחת שאלון להורים בתחילת השנה בו הוא נשאל אודות ילדו ומטרותיו לשנה זו. עוזר בהעברת התחושה שאנו יודעים כי ההורה מכיר הכי טוב את ילדו וכי אנו מעריכים את התובנות שלו. מספק מיידע חשוב שלא היינו יודעים באופן אחר.

· פגישה 1 עם ההורים , להשתמש בשאלון "לשבירת הקרח" וליצירת דיון. שאלון נוסף לאחר 3 שבועות בו ההורה נשאל כיצג ילדו התאקלם בכיתב ולהזמינם להביע כל דאגה שהם חשים.

· שיחת טלפון חיובית – אחת לפחות במשך 9 השבועות הראשונים. לתעד אצלנו בכתוב רשימה של הצלחות של הילד , חוויות מביה"ס וגם ציונים. להשתמש בזה בשיחה . ההורה יפסיק לחשוש משיחת טלפון מביה"ס. התלמיד יידע שההורה והמורה בקשר קבוע. קשר חיובי עם ההורה יעשה הבדל משמעותי במיוחד כאשר תצוץ בשמך השנה בעיה אם הילד.

· מידעון כיתתי / דף קשר – (כל שבועיים) לכלול יחידות לימוד עדכניות וכל דבר משמעותי. טיפים להורים כיצד לעזור לילדם בחשבון, קריאה, כתיבה . להזמינם לבקר בכיתה, לערב את הילדים בכתיבת המידעון.

· מידעון נשלח בתקיה השבועית אותה לוקח הילד בסוף השבוע ומחזיר אותה עם חתימת ההורים ביום א'. ניתן לכלול בתקיה עבודות, מבחנים, דיווח שבועי על ההתנהגות, מקום להורים להגיב.

· שימוש בדואר אלקטרוני . (שליחת השאלון המייל וקבלתו חזרה במייל ) מאפשר תקשורת שמבטלת את גבולות הזמן והמרחב, כל אחד כותב ומגיב כאשר יש לו זמן וממקום שנוח לו , מאפשר להקדיש מחשבה לניסוח . עדכונים על פרויקטים, טיפים ומידע רלוונטי.

· אתר כיתתי – מידע לתלמידים ולהורים. כללי הכיתה , מדיניות הכנת ש.ב . (הרחבה בהמשך)

· הרצאות הורים / הורים מקריאים – להזמין את ההורים להקריא או לספר סיפור .אחת הטכנולוגיות המומלצות היא אתר כיתתי. באילינוי נעשה שימוש במגוון טכנולוגיות כדי להגביר את התקשורת בין ההורים וביה"ס הם ראו כי דבר זה היה יעיל לחלק מההורים, וכי נקודת החוזק היא שגם ההורים שאינם נגישים בזמן הלימודים יכולים בזמנם הפנוי בלחיצת עכבר לקבל את מיידע הרצוי להם.

כדי שהאתר הבית ספרי יתרום למעורבות ההורים יש לכלול באתר את הדברים הבאים:

1. מסר ברכה להורים

2. מה חדש, ארועים מתוכננים

3. תולדות ביה"ס

4. תשובות לשאלות נפוצות, כללים

5. איך ליצור קשר

6. תמונות והצגת צוות ביה"ס

7. תוכניות העשרה, תמונות ולוח תחרויות ספורט

8. מרכז ספריה-מדיה , משאבים העומדים לרשות ההורים והתלמידים, גם קורסים אחה"צ להורים במחשבים.

9. מדור הורים, מידע,פגישות

10. מיידע של הקהילה, טוב במיוחד לתושבים חדשים.

בלוג כיתתי :

הבלוג הכיתתי הוא הרחבה של אתר כיתתי , הבלוג מאפשר להורים לקחת חלק בנעשה בביה"ס ללא הגבלות של זמן ומרחב .הבלוג הכיתתי מהווה גשר בין מעורבות מבוססת בי"ס ומעורבות מבוססת בית.

הבלוג קל לבנייה ולעדכון , מאפשר קבלת תגובות, מההורים ובכך מחזק את הקשר הדו-סטרי .

השנה - בגלים ,

בלוגים כיתתיים מורחבים , הכוללים עבודות תלמידיפ, פורומים, וויקפדיה ועוד.

למעונינים- השתלמות והדרכה נוספת .

בלוג חינוכי וויגוצקי

תיאורית ההתפתחות החברתית תרבותית של ויגוצקי (Schunk,2000 ; דרויאן ,1999; Beliavsky ,2006) יכולה להוות הסבר לתופעה. לפי ויגוצקי התרבות היא גורם מרכזי בהתפתחות הפרט. הפרט מושפע מהתרבות בה הוא גדל ובתוכה משפחתו, הוא רוכש שליטה בתרבות באמצעות פעילות גומלין עם פרטים אחרים בעזרת כלים תרבותיים ומתווכים כשפה ומבוגרים משמעותיים. האינטראקציה עם התרבות והמתווכים מאפשרת ללומד להתפתח והוציא מהכוח לפועל את היכולת הטמונה בו ויגוצקי קרא לזה: טווח ההתפתחות המקורב (ZPD ) . התלמיד מגיע מרקע תרבותי מסוים, אל תרבות בבית הספר , כאשר נדאג שיהיה קשר ותאום בין שתי המערכות התרבותיות הללו ההשפעה על הלומד תהיה מירבית. הבלוג הכיתתי הוא דרך לאחד ולתאם בין שתי סביבות תרבותיות אלה. בנוסף לכך, מכיוון שהאדם לומד ומתפתח כל הזמן וגם ההורה זקוק לתרבות ולתיווך כדי להתפתח , השתתפות בבלוג הכיתתי מאפשרת גם להורה להתפתח ובכך להיות סוכן תרבותי טוב יותר עבור בנו/בתו.